Het is vaak een hele klus om leerlingen actief bezig te laten zijn met de lesstof, vooral op die momenten dat het volgende toetsmoment nog ver weg is. In deze blog vertel ik hoe ik mijn leerlingen in beweging krijg, door hen zelf toetsvragen te laten bedenken (incl. de antwoorden). Een van mijn favoriete activerende werkvormen. Lees snel verder.

Tijdens de les is het niet altijd makkelijk om een idee te krijgen van het begrip van de lesstof bij jouw leerlingen. En toch is directe feedback over het begrip in de les ontzettend belangrijk, aangezien je jouw lessen hierop kunt aanpassen, voordat het toetsmoment voor de deur staat en het te laat kan zijn. Hoe? Met vier gekleurde bekertjes.

Het kan nogal eens een uitdaging zijn om leerlingen aan het leren te krijgen. De neiging wil dan weleens bestaan om de touwtjes nog strakker aan te trekken, helaas vaak met averechts resultaat. Leerlingen verantwoordelijkheid geven en (gedeeltelijk) loslaten kan wonderen doen. Hoe doe je dat? Laat leerlingen speeddaten!

Een van de ongeschreven wetten in het klaslokaal is dat als een leerling antwoord wil geven op een vraag, deze eerst zijn vinger opsteekt. In deze blog laten we je met een voorbeeld zien dat deze werkwijze een aantal belangrijke nadelen kent. Is er een alternatief? Zeker weten. Vingers opsteken moet verboden worden!

Als docent is het ontzettend belangrijk dat je feedback ontvangt over het niveau van je leerlingen en over het rendement van je les. Een les geven is één ding, bepalen of jouw les het resultaat teweeg brengt wat je van tevoren voor ogen had is heel wat anders. Een mooie vraag is in deze: “hoe kun je op een laagdrempelige manier, zonder er direct een cijfer aan te verbinden, toch het niveau van je leerlingen meten?” (en daarmee het leerrendement van je lessen). Socrative biedt uitkomst: een digitale tool, te gebruiken op elk apparaat met een internetverbinding. Lees snel verder!